Introducción al Certificado y conversatorio reflexivo de investigación

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Encuentro de Investigadores Transdisciplinarios 2018
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Actividades de agosto a diciembre de 2018
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Certificado en Investigación Transdisciplinaria Galería
Introducción al Certificado y conversatorio reflexivo de investigación

Por: Nellie J. Zambrana Ortiz
Fundamentos de la Educación
Facultad de Educación
Recinto de Río Piedras
Universidad de Puerto Rico
nellie.zambrana@upr.edu

Iniciando el semestre académico que acaba de culminar, el CEA hizo realidad la iniciativa del Dr. Waldermiro Vélez en la cual varios docentes nos encaminamos en la travesía del aprendizaje inacabado. Las experiencias vividas a través de las actividades conducentes al Certificado de la Investigación Transdisciplinaria han servido de motor activante para muchos docentes de variados contextos universitarios.

Fui invitada a participar del panel en el primer diálogo transdisciplinario, un honor que me permitió conocer más de cerca el trabajo e ideas de insignes colegas como Daniel Altschuler y Francisco Moscoso, así como y de intercambiar y contrastar nuestras posturas ante la actividad investigativa transdisciplinaria. Los demás encuentros son dignos de reseñarse en un espacio más amplio y multivocal.

Introducción al Certificado y conversatorio reflexivo de investigaciónSin duda para mí, y por las vivencias que pude captar, todos nos dimos cita en los encuentros para afinar, compartir y expandir nuestras propias iniciativas investigativas. También para ampliar horizontes y conectarnos con otros quehaceres disciplinares y retar nuestros convencionalismos académicos e investigativos.

He trabajado en los encuentros con una variedad exquisita de colegas que se han interesado en avanzar un proyecto, el cual recibió el apoyo de iNNAS y de los fondos de Beca para Viajes de Investigación y de la APPU en el 2015, y que trata sobre la escritura académica en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación.

Las competencias lingüísticas, y sobre todo las relacionadas a la escritura, cobran notoriedad en los contextos universitarios, cuya cualidad activa los mecanismos culturales, sociales y neurológicos en la producción del lenguaje.

El origen definitorio de la actividad escritural -puramente cultural, pues se tiene que aprender con y a través de otros y con otros- hace que la perspectiva histórico-cultural, el abordaje lingüístico y psicológico se planteen como marcos conceptuales. Los procesos neurológicos, mediatizados por la actividad cultural, que intervienen en la escritura requieren pues un acercamiento transciplinario para articular su estudio. Con este proyecto de investigación, que comenzó como una exploración de la relación entre la función(es) ejecutivas que están asociadas a la escritura académica y la mediación del aprendizaje, un diverso grupo de académicos enamorados de la investigación, el lenguaje, la cultura, la condición humana y la pedagogía y más, emprenderemos un excitante viaje de cuestionamientos, posibilidades y nuevos aprendizajes.