El síndrome del desgaste profesional en docentes universitarios

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El síndrome del desgaste profesional en docentes universitarios: un acercamiento transdisciplinario

Resumen de la propuesta:

Se estima que los docentes que no pueden balancear sus expectativas y productividad en un ambiente laboral estresante o adverso se frustran al ser incapaces de cumplir con sus deberes. Si la persona es vulnerable, esa frustración puede inducir efectos adversos a su salud, atenuando aún más su capacidad para desempeñarse satisfactoriamente y elevando el nivel de frustración.  Por tanto, con este estudio se persigue determinar la prevalencia y los niveles del síndrome de desgaste profesional docente (SDPD) en el profesorado del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico a través del Maslach Burnout Inventory (MBI). Se pretende identificar los factores organizacionales, personales, psicológicos, socioeconómicos, sociofamiliares, y políticos que contribuyen al síndrome de desgaste profesional docente en el profesorado universitario del Recinto. Finalmente, indagar la percepción del estudiantado y profesorado sobre el síndrome de desgaste profesional docente. Desde un enfoque mixto, el acercamiento transdisciplinario de este problema emana de la necesidad de analizar el SDPD de manera holística, integrando diversas disciplinas. Esta integración, permitirá incorporar elementos no tradicionales y metodologías novedosas. El síndrome de desgaste docente se estudiará bajo las dimensiones: laboral, psicométrica, educativa/institucional, sociofamiliar, tecnológica, espiritual, política, socioeconómica y psicológica. Para esto contamos con un equipo de investigación diverso y multidisciplinario de docentes y un estudiante graduado de diferentes áreas como psicología, educación, química, trabajo sociología, epidemiología, trabajo social, ciencias de la información, matemática y economía.

Equipo de investigación

De izquierda a derecha: Elizabeth Borges Ocasio, Aníbal Y. López Correa, Iyari Ríos González, José R. Rodríguez Gómez, Nancy Viana Vázquez, Noel Motta Cruz, Waldemiro Vélez Cardona y Eunice Pérez Medina.

Dr. Waldemiro Vélez Cardona, Catedrático, Departamento de Ciencias Sociales. Facultad de Estudios Generales. waldemiro.velez2@upr.edu

Dra. Eunice Pérez Medina, Directora CEA, Fundamentos Sociales de la Educación, Facultad de Educación. eunice.perezmedina@urp.edu 

Dr. Noel Motta Cruz, Catedrático Asociado, Departamento de Quimica, Facultad de Ciencias Naturales, noel.motta@upr.edu

Dra. Dolores Miranda Gierbolini, Catedrática, Departamento de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales, dolores.miranda@upr.edu

Dra. Nancy Viana Vázquez, Catedrática Auxiliar, Departamento de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales, nancy.vianavazquez@upr.edu

Dr. Iyari Ríos González, Catedrático Auxiliar, Departamento de Relaciones del Trabajo, Facultad de Ciencias Sociales, iyari.riosgonzalez@upr.edu

Dr. José R. Rodríguez Gómez, Catedrático, Departamento de Ciencias Sociales Gaeneral, Facultad de Ciencias Sociales, jose.rodriguez15@upr.edu

Prof. Elizabeth Borges Ocasio, Bibliotecaria Docente, Facultad de Ciencias Naturales, elizabeth.borges1@upr.edu

Aníbal Y. López Correa, Estudiante doctoral del Programa Liderazgo en Organizaciones Educativas, Facultad de Educación, anibal.lopez@upr.edu