Actividades del Certificado en Investigación Transdisciplinaria

Introducción
Certificado en Investigación Transdisciplinaria Actividades de enero a mayo de 2018
Grupos de Investigación
Galeria
Cursos y talleres del Certificado en Investigación Transdisciplinaria
29 de septiembre: Orientación sobre los principios éticos y regulaciones de la investigación con seres humanos como sujetos de estudio CIPSHI
Recurso: Myriam Vélez Galván
30 de septiembre: Metodologías de investigación cualitativa en la investigación transdisciplinaria
Recurso: Joseph Carroll Miranda

* Presentación: Métodos cualitativos en la investigación transdisciplinaria

Artículo: Applying a transdisciplinary mixed methods research design to explore sustainable diets in rural South Africa

Artículo: Manual research methods in rural transformation

* Artículo: Transdisciplinary case studies as a means of sustainability learning

* Artículo: Push, pull, and spill: a transdisciplinary case study in municipal open government

* Artículo: Pioneering the transdisciplinary team science approach: lessons learned from national cancer institute grantees

* Artículo: Transdisciplinary research and evaluation for community health initiatives

14 de octubre: El papel de la investigación transdisciplinaria en un mundo global y complejo

Recurso: María Córdoba

Presentación: El papel de la investigación transdisciplinaria en un mundo global y complejo

28 de octubre: Taller de investigación transdisciplinaria

Recurso: Waldemiro Vélez

Presentación: Dinámicas y métodos de la investigación transdisciplinaria

Anejo: Bibliografía recomendada

Reseñas de los cursos y talleres del Certificado en Investigación Transdisciplinaria
La unificación del conocimiento: Reflexión sobre el enfoque transdisciplinario y su aplicación a los asuntos emergentes de nuestra sociedad
Por: Maximino Ramos Reyes
Escuela Graduada de Consejería en Rehabilitación
Facultad de Ciencias Sociales
Recinto de Río Piedras
Universidad de Puerto Rico
maximino.ramos@upr.edu

Nos encontramos en una coyuntura histórica donde se observan asuntos de gran complejidad que sacuden nuestra perspectiva de bienestar, seguridad, participación y permanencia en un colectivo social. Aún con los avances tecnológicos e intervenciones suscitadas por un cúmulo de conocimiento basado en evidencia, se distingue una quebrantada confianza en las instituciones de saber y las de orden público. Las particularidades que contribuyen en estas contrariedades están fuera del alcance de esta breve reflexión, pero no a un acercamiento epistémico y práctico con el propósito de atenderlas.

Reconocemos que la capacidad adaptativa y el desarrollo cognoscitivo humano están plasmadas en la historia. Las expresiones literarias, artísticas, políticas, y filosóficas contribuyen a la aportación cultural y científica que destaca una época. Cada época genera un acervo de conocimiento que se cuestiona y suscita nuevas sapiencias que destacan el progreso. Esta inherente actividad social, que genera nuevas ideas, caracteriza la investigación científica, aplicada al “mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales” hace que la ciencia se convierta en tecnología (Bunge, 2000, p.9).

El generar conocimiento, también, ha contribuido al desarrollo de las disciplinas especializadas. Estas ramas del saber, de manera voluntaria o involuntaria, a veces polarizan el conocimiento aplicado a las necesidades actuales y emergentes en nuestras sociedades. Hago la salvedad que, sin una disciplina especializada, muchas de las particularidades y éxito de temas de estudio no se hubieran revelado.

Sin embargo, muchos de los asuntos, por mencionar algunos, que hoy enfrenta la humanidad como la pobreza, conflictos étnicos, hambre, y guerras no podrán ser solucionados sin integrar el conocimiento de las ciencias naturales, las ciencias sociales y humanidades. A través de la combinación de estos conocimientos y no a través de ideologías, dogmas o respuestas ofuscadas a necesidades inmediatas proveerán una visión clara de lo que el mundo realmente es (Wilson, 1998). Para promover la sustentabilidad en una sociedad, la integración de múltiples formas del saber es imperante. Entonces, es menester como educadores e investigadores, fomentar la consideración de varios enfoques disciplinarios para entender y proveer soluciones eficaces a los problemas, particularmente los sociales, que afectan nuestra sociedad. Pues es claro que, a más perspectivas sobre será un tema nuestra interpretación y conocimiento (Nietzsche,1967).

Reforzar la importancia de unificar los campos del saber surge entonces como una acción transformadora esencial para reforzar lo que constituye una educación integradora eficiente y como resultado de una edificación social efectiva. La condición humana es el confín más importante de las ciencias naturales, y a su vez, el mundo material expuesto por las ciencias naturales es el linde más importante de las ciencias sociales y humanas (Wilson, 1997). ¡Enhorabuena, llegó el momento de conciliar nuestras capacidades!

Referencias:

Bunge, M. (2002). La ciencia: su método y su filosofía, México, D.F.: Nueva Imagen

Nietzsche, F. (1967). The will to power, New York: The Random House.

Wilson, E.O. (1998). Consilience: The unity of Knowledge, New York: Alfred A. Knopf

Introducción al Certificado y conversatorio reflexivo de investigación

Por: Nellie J. Zambrana Ortiz
Fundamentos de la Educación
Facultad de Educación
Recinto de Río Piedras
Universidad de Puerto Rico
nellie.zambrana@upr.edu

Iniciando el semestre académico que acaba de culminar, el CEA hizo realidad la iniciativa del Dr. Waldermiro Vélez en la cual varios docentes nos encaminamos en la travesía del aprendizaje inacabado. Las experiencias vividas a través de las actividades conducentes al Certificado de la Investigación Transdisciplinaria han servido de motor activante para muchos docentes de variados contextos universitarios.

Fui invitada a participar del panel en el primer diálogo transdisciplinario, un honor que me permitió conocer más de cerca el trabajo e ideas de insignes colegas como Daniel Altschuler y Francisco Moscoso, así como y de intercambiar y contrastar nuestras posturas ante la actividad investigativa transdisciplinaria. Los demás encuentros son dignos de reseñarse en un espacio más amplio y multivocal.

Sin duda para mí, y por las vivencias que pude captar, todos nos dimos cita en los encuentros para afinar, compartir y expandir nuestras propias iniciativas investigativas. También para ampliar horizontes y conectarnos con otros quehaceres disciplinares y retar nuestros convencionalismos académicos e investigativos.

He trabajado en los encuentros con una variedad exquisita de colegas que se han interesado en avanzar un proyecto, el cual recibió el apoyo de iNNAS y de los fondos de Beca para Viajes de Investigación y de la APPU en el 2015, y que trata sobre la escritura académica en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación.

Las competencias lingüísticas, y sobre todo las relacionadas a la escritura, cobran notoriedad en los contextos universitarios, cuya cualidad activa los mecanismos culturales, sociales y neurológicos en la producción del lenguaje.

El origen definitorio de la actividad escritural -puramente cultural, pues se tiene que aprender con y a través de otros y con otros- hace que la perspectiva histórico-cultural, el abordaje lingüístico y psicológico se planteen como marcos conceptuales. Los procesos neurológicos, mediatizados por la actividad cultural, que intervienen en la escritura requieren pues un acercamiento transciplinario para articular su estudio. Con este proyecto de investigación, que comenzó como una exploración de la relación entre la función(es) ejecutivas que están asociadas a la escritura académica y la mediación del aprendizaje, un diverso grupo de académicos enamorados de la investigación, el lenguaje, la cultura, la condición humana y la pedagogía y más, emprenderemos un excitante viaje de cuestionamientos, posibilidades y nuevos aprendizajes.

Construyendo Conocimiento Desde la Transdisciplinariedad

Por: Carmen M. Pérez Velázquez
Programa de Nutrición y Dietética
Facultad de Ciencias Naturales
Recinto de Río Piedras
Universidad de Puerto Rico
carmen.perez25@upr.edu

Desde agosto de 2013 he participado en varios de los talleres que ofrece el CEA por su aportación a mi quehacer académico. En este semestre he asistido a los seis talleres del Certificado en Investigación Transdisciplinaria para construir conocimiento desde una perspectiva que trasciende las disciplinas a las que todos representamos. En lo transdisciplinario apreciamos los múltiples enfoques que puede tener una situación a investigar desde altos niveles de integración disciplinaria. Este nivel de colaboración nos permite desarrollar marcos conceptuales, teóricos y metodológicos nuevos que conducen a acercarnos a solucionar o mejorar la situación investigada.

El Certificado comenzó con un conversatorio reflexivo sobre la importancia de esta modalidad de investigación desde la experiencia de los recursos invitados. También, se definió el concepto transdisciplinario contrastándolo con las perspectivas interdisciplinaria y multidisciplinaria. Desde el primer encuentro conformamos grupos de trabajo para establecer el tema o situación a investigar. En la segunda sesión recibimos orientación sobre los principios éticos y regulaciones de la investigación con sujetos humanos y realizamos un ejercicio práctico desde el enfoque transdisciplinario. En la tercera jornada utilizamos los métodos cualitativos como una alternativa para el diseño de nuestra investigación transdisciplinaria. En esa sesión negociamos los enfoques y perspectivas a utilizar de cada disciplina e identificamos posibles métodos para abordar el tema. Integramos elementos de la globalización en la investigación transdisciplinaria, en el taller siguiente. En la quinta actividad desarrollamos una pre-propuesta de investigación utilizando las guías metodológicas del enfoque transdisciplinario. Presentamos nuestra agenda de trabajo incluyendo posibles fuentes de apoyo económico para el proyecto, en el último taller.

El grupo al que pertenezco resultó uno comprometido y bien activo. El título preliminar de nuestra investigación es Desarrollando Conciencia Social en la Comunidad Universitaria: Consumo de Textiles. El estudio incluye análisis de política pública, participación de la comunidad universitaria y desarrollo de estrategias educativas. Adoptamos el marco teórico de consciencia social descrito por la Dra. Myshele Goldberg, socióloga en Reino Unido. La duración de la investigación será de un año. Mi aportación principal será en el análisis de política pública.

El haber participado de las actividades de este Certificado ha sido una experiencia enriquecedora. Me sirvió para adquirir nuevo conocimiento y establecer lazos profesionales de colaboración mutua en materia de investigación. Gracias al CEA y al Dr. Waldemiro Vélez, autor de esta iniciativa, por estos talleres integradores de conocimientos y destrezas.

El papel de la investigación transdisciplinaria en un mundo global y complejo

Por: María Córdoba
Instituto Tecnológico de Santo Domingo – INTEC
maria.cordoba@intec.edu.do

El Taller impartido el 14 de octubre de 2016, titulado “El papel de la investigación transdisciplinaria en un mundo global y complejo, en el marco del programa de capacitación: Certificado de investigación transdisciplinaria”, tuvo por objetivo general reflexionar sobre las particularidades de la investigación transdisciplinaria, así como su aportación al entendimiento de las dinámicas, cada vez más complejas, que caracterizan al mundo global en el que vivimos.

La metodología para su desarrollo consistió en estrategias de análisis y reflexión individual y grupal a través de la utilización de una guía didáctica de preguntas y discusión colectiva. Se partió de elementos conceptuales, a los que se fue contextualizando y buscando modalidades de aplicación que respondieran a esta propuesta investigativa, para concluir en un planteamiento de investigación transdisciplinaria en cada uno de los grupos constituidos. Sus contenidos se concentraron en el abordaje de las principales características de la complejidad que caracteriza al mundo actual, así como la identificación de las dimensiones de la globalización y algunas de las repercusiones que ello tiene en el entramado social, medioambiental y de la vida.

El siguiente momento estuvo centrado en analizar las particularidades de la investigación transdisciplinaria y la identificación de los beneficios de esta para la comprensión del mundo globalizado, así como el binomio complejidad-transdisciplinariedad, para llegar a conclusiones de integración de los tres elementos.

Con estas reflexiones y mediante la utilización de la estrategia del árbol de problema, se analizó en pequeños grupos de trabajo provenientes de diversas áreas disciplinares, la posibilidad de concretar en un proyecto, alguna de las situaciones de la vida real y compleja a las que queremos dar solución con una metodología transdisciplinar, en el entendido que es la forma de acercarnos a la comprensión de las dinámicas cada vez más complejas que caracterizan al mundo global en el vivimos.

De cada situación se analizaron dimensiones y factores que intervienen en ella, se identificaron los afectados directos e indirectos, características del contexto en el que ocurre y las relaciones entre las dimensiones y los afectados.

Finalmente, se analizó cómo convocar a la discusión a los afectados, a las diversas disciplinas que tendrían algo que decir al respecto y de qué manera podría lograr establecerse ese espacio permanente de diálogo y acuerdos, así como analizar qué podemos esperar de ese trabajo articulado y efectos de tal interrelación. Todo lo cual concluyó en definir problemas concretos para ser llevados a cabo en proyectos de investigación transdisciplinaria.