Resistencias y transgresiones en la escritura universitaria

En nuestro Recinto, los resultados del avalúo del aprendizaje evidencian dificultades con la escritura. Sin embargo, existen prácticas universitarias que revelan fortalezas en la escritura creativa de los estudiantes cuando los textos se someten a la discusión, se evalúan y celebran desde el éxito y no desde el déficit. Algunos estudiantes universitarios indican que la escritura les ayuda a organizar y expresar sus ideas, a manejar emociones, inspirar a otros y a estimular la imaginación. No obstante, muchos docentes expresan inconformidad con los trabajos de sus estudiantes por ser descuidados, no elaborar sus ideas y cometer muchos errores ortográficos. Se revelan, pues, áreas de problema y áreas de oportunidad. El propósito de esta investigación es estudiar rigurosamente la escritura desde varias dimensiones: la redacción, los procesos cognitivos, y las opiniones y vivencias de los estudiantes y docentes para articular acciones integradoras que propicien una mejor redacción. El diseño será mixto e incluirá encuestas, grupos focales y consultivos, avalúo de intervenciones, inventario de funciones ejecutivas y la prueba de redacción a estudiantes de cuarto año de bachillerato. Este estudio transdisciplinario tendrá un impacto interfacultativo en el diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje de la escritura que trasciendan el currículo y el contexto universitario.