Las ventajas de los ejercicios de selección múltiple

Por Ramón L. Vázquez Travieso

Edición: Jefferson B. Cotto Burgos

Como parte del Certificado en Avalúo del Aprendizaje en el Salón de Clases, los recursos Chamary Fuentes y Joel Lucena explicaron en qué consiste el diseño de pruebas. En la presentación, estos profesionales, pertenecientes a la Oficina de Evaluación de Aprendizaje Estudiantil del Recinto de Río Piedras, identificaron las ventajas de los ejercicios de selección múltiple. El taller comenzó con una pre-prueba para medir los conocimientos de los docentes y finalizó con una post-prueba.

Primeramente, en la prueba deben estar considerados los contenidos que se quieren medir, los cuales deben ser explícitos y conocidos previamente por los estudiantes. Las preguntas deben referirse a los aspectos más importantes del contenido curricular. El número de ítems para cada objetivo deberá ser proporcional a su importancia. Se deben conocer, antes a la elaboración de la prueba y qué se espera alcanzar, así como las capacidades o competencias desarrolladas que han de ser evaluadas. Los ítems deben ser independientes entre sí y exhaustivos en cuanto a la información necesaria para su resolución. La respuesta de un ítem no puede ni debe ser condición para la resolución de ninguno de los siguientes ítems. En una prueba deben incluirse ítems de diversos grados de dificultad. Teniendo en cuenta lo mencionado previamente veamos las ventajas para el uso de los ejercicios de selección múltiple.

El formato de la selección múltiple consta de dos componentes:

• Enunciado o premisa: es el estímulo para la respuesta y usualmente se utiliza una pregunta u oración incompleta.
• Opciones o alternativas: estas incluyen la respuesta correcta y varias que son incorrectas (distractores) pero plausibles.

Entre las ventajas de la utilización de este tipo de ejercicios en las pruebas se encuentran:

• Pueden calificarse con rapidez
• La corrección puede ser mecánica o manual
• Permiten el desarrollo de puntajes consistentes
• Reducen la probabilidad de adivinar si está bien construida.
• Facilitan la recolección de datos para realizar análisis de ítems y determinar algunas características psicométricas de las pruebas.

Esperamos que esta corta redacción haya sido de ayuda. Es importante estar al día con los cambios en el ejercicio de la docencia.

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